Son dakika... PISA'daki tarihi başarı nasıl geldi? Bakan Tekin'den açıklama

Son dakika... PISA'daki tarihi başarı nasıl geldi? Bakan Tekin'den açıklama

Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, yeni eğitim öğretim yılı, "güvenli okul" çalışmaları ve bu konuda alınan tedbirler, PISA 2025 sonuçları, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, Milli Eğitim Akademisi ve öğretmen istihdamı, ara tatil uygulaması, 12 yıllık zorunlu eğitim süresine ilişkin çalışmalar, özel okul ücretleri ve eğitim gündemindeki diğer konularda açıklamalarda bulunuyor. "BÜTÇEDE EN ÖNEMLİ PAY EĞİTİME AYRILDI" İşte Bakan Tekin'in açıklamalarından öne çıkan satır başları:2001'deki parti programında, 2002'deki hükümet programında eğitim öğretimin uluslararası göstergeler açısından ya da sizden öncekiler bunu niye yapmamışlar, niye yapamamışlar? Şimdi ben siyaset bilimciyim. Uluslararası arenada bir ülkenin demokratik göstergeler açısından, demokratikleşme trendi açısından pozisyonunu, ülkenin mali kaynakları, yani genel bütçeden hangi alanlara daha çok kaynak ayrıldığı ile ölçülür mü? Yani bu parametrelerden bir tanesi. Bizde mesela 2012 bütçesinde Milli Eğitim Bakanlığı 4. sırada. Daha çok başka alanlara kaynak aktarılmış ama Sayın Cumhurbaşkanımızın hem Başbakanlığı hem Cumhurbaşkanlığı döneminde bütün bütçelerde genel bütçeden en çok pay Milli Eğitim'e ayrıldı. Yani hep biz birinci sırada yer aldık. Şöyle söyleyeyim. Yüzde 7'lerden yüzde 15'lere çıkardı genel bütçeden ayrılan payı. Bu şimdi önemli bir gösterge bizim açımızdan. Ve bununla AK Parti iktidarları döneminde bir kere çocuklarımızın okul ihtiyacı, yani derslik başına düşen öğrenci sayısı itibarıyla okullarımızda sağlıklı bir eğitim öğretim ortamının inşası için gerekli adımlar atıldı. Bakın, 2002 yılında Türkiye'de yaklaşık 357 bin dersliğimiz var. 357 bin sınıfımız var. Şöyle bakalım. Bu 357 bin. Türkiye, doğal afetlerin yoğun yaşandığı, özellikle depremin yoğun yaşandığı bir deprem ülkesi. Depremde yıkılan okullarımız, başka doğal felaketlerde kaybettiğimiz dersliklerimiz ve ekonomik ömrünü tamamladığı için yıkıp yeniden yaptığımız derslikleri düşündüğümüzde, bu 357 bin dersliğin yaklaşık yarısının bu şekilde kaybolduğunu varsayalım. Elimizde 150-200 bin civarında önceden kalan bir derslik var. Şimdi, biraz önce söylediğim parametre doğrultusunda ilk yaptığımız şey, derslik sayısını arttırıp çocuklarımızın bir sırada üç kişi, dört kişinin oturduğu bir sınıf değil, rahat, notunu tutabildiği, öğretmenini dinleyebildiği müreffeh ortamlar oluşturmak. Şu an 760 bine yakın dersliğimiz var. Şimdi şöyle bakmak lazım. 200 bine düştüğünü varsaydık biraz önce, 357 bin dersliği. Bugün 760 bine çıkartmışız. Yani yaklaşık 500 bin civarında ilave derslik yapmışız. Bu çok önemli bir şey. Bu önemli bir parametre. İki, eğitime erişim konusunda sorun yaşanıyor. O tarihler için söylüyorum. Çocuklarımızın ilkokulu bitirdikten sonra ortaokula devam edebilecekleri bir mekanizma yok. Köyünden ilçe merkezine gelemiyor veyahut da benzeri problemler yaşanıyor. Şimdi eğitime erişimle ilgili sorunları aşabilmek için adımlar atıldı. Ne yaptık? Taşımalı sistem getirdik. Yani eğitimine devam etmek isteyen ama ulaşım problemleri yaşayan öğrencilerimiz için taşımalı sistemi koyduk. Okullarımızın pansiyon kapasitesini artırdık. Dolayısıyla eğitim erişimi bu anlamda Türkiye'yi uluslararası göstergeler açısından, bakın şu anda, yani 2002 yılında orta öğretime devam oranı yaklaşık yüzde 50'lerde iken şu an yüzde 90'ların üzerinde. Okul öncesi eğitime erişim 2002 yılında yüzde 11 iken bugün yüzde 80'in üzerinde. Bunlar çok önemli parametreler. Eğitim erişimi açısından da bu konuyu ciddi şekilde çözdük.